En el caso de la comprensión lectora las estrategias se
definen como los procesos que se activan y se llevan a cabo para lograr la
comprensión de los textos escritos, a través de una lectura activa, comprensiva
y eficaz.
Existe una gran variedad de clasificaciones de estrategias
del aprendizaje de una lengua. Según Wenden y Rubin (1987), están aquellas que
contribuyen de una forma indirecta como las Sociales
y Comunicativas, y las que lo hacen de forma directa como las Metacognitivas y Cognitivas, vinculadas
a la comprensión lectora.
Según Marín, las Estrategias Cognitivas más
importantes utilizadas por los lectores son los saberes previos, la predicción,
la inferencia, la verificación de hipótesis y la corrección. Y son utilizadas
tanto en la pre-lectura (saberes
previos, anticipación o hipótesis) como durante
(inferencias, organizadores gráficos) o después
de ella (metacomprensión, procedimiento cloze).
Podemos establecer una primera diferenciación entre:
E. Cognitivas de Clarificación
y Verificación: uso
del diccionario.
E. Cognitivas de
Inferencia
Las inferencias son el alma del
proceso de comprensión y se recomienda enseñar a los estudiantes a hacerlas
desde los primeros grados hasta el nivel avanzado. Según Cassany, Luna y Sanz
(1994):
“… es la habilidad de comprender algún aspecto determinado del texto a
partir del significado del resto. De superar lagunas que por causas diversas
aparecen en el proceso de construcción de la comprensión por diversas razones:
desconocimiento del significado de una palabra, el autor no lo presenta
explícitamente, el escrito tiene errores tipográficos, etc.”
La clasificación de Miñano (2000) divide las estrategias Cognitivas
en:
A) ESTRATEGIAS DE INFERENCIA INTERLINGUAL
- Reconocer palabras semejantes a las de la lengua materna
- Transferir conocimientos lingüísticos ya adquiridos
- Usar regularidades de transformación fonológica para
inferir el significado
B) ESTRATEGIAS DE INFERENCIA EXTRALINGUAL
- Usar los conocimientos sobre el tema, el contexto
(macroestructural) “ conocimientos sobre las características del
texto: organización, género y medio al que pertenece el escrito (macroestructural
y superestructural)
- Utilizar todos los elementos no lingüísticos que acompañan
al texto: gráficos, fotos, dibujos (estrategia paratextual) que ayudan a su
comprensión.
C) ESTRATEGIAS DE INFERENCIA INTRALINGUAL
- Identificar el significado de parte de la palabra
desconocida a través de prefijos, sufijos… (estrategia léxica)
- Adivinar el significado de las palabras desconocidas a
través del contexto
- Reconocer la función de los conectores (estrategia microestructural)
- Identificar la función gramatical de la palabra antes de
adivinar su significado
- Identificar en un texto los referentes, relaciones léxicas
como la sinonimia, hiponiomia, la comparación… (microestructural)
